打着自愿的幌子让学生买平板，不买不给进智慧班；校企联合卖软件，家长掏出大几千……近期，全国治理教育乱收费部际联席会议办公室决定，对山西、浙江、河南、广东、云南等地以“教育信息化”为名的乱收费事项实行专项督办，“查处相关利益输送和权力寻租，对有关单位、学校和责任人依法依规严肃问责”。　　教育信息化，咋成了一些人捞钱的幌子？山西太原某中学在新生家长会上介绍“智慧班”情况。图源：新华社　　一　　前段时间，媒体曝光了不少教育领域的幺蛾子——SINA_TEXT_PAGE_INFO['videoDatas0'] = [{ad_state: '1',pid: '1',video_id: 482239597,//vidpic: '//p.ivideo.sina.com.cn/video/482/239/597/482239597_220_124.jpg',//节目列表小图thumbUrl: '//p.ivideo.sina.com.cn/video/482/239/597/482239597.jpg',//html5播放器上视频还未开始播显示的图片，可与pic相同title: '不买平板难进智慧班！起底8800元平板电脑供应商',//标题source: '',//视频发布来源。如：新华网。url: 'https://video.sina.com.cn/p/news/2022-08-28/detail-imiziraw0046864.d.html'},{ad_state: '1',pid: '1',video_id: 482585121,//vidpic: '//p.ivideo.sina.com.cn/video/482/585/121/482585121_220_124.jpg',//节目列表小图thumbUrl: '//p.ivideo.sina.com.cn/video/482/585/121/482585121.jpg',//html5播放器上视频还未开始播显示的图片，可与pic相同title: '河南一学校被曝购平板可进重点班',//标题source: '',//视频发布来源。如：新华网。url: 'https://video.sina.com.cn/p/finance/2022-08-31/detail-imizmscv8507370.d.html'}];SinaPage.loadWidget({trigger: {id: 'videoList0'},require:[{url: "//sjs2.sinajs.cn/video/sinaplayer/js/page/player_v1.js"},{url: "//finance.sina.com.cn/other/src/sinaPageVideo2017.js"}],onAfterLoad: function () {new SinaPageVideo({ wrap:'videoList0',//播放器外层id videoList:SINA_TEXT_PAGE_INFO['videoDatas0'] });}});　　在山西太原，多所学校按“是否购买平板电脑”划分“智慧班”和“普通班”。想进“智慧班”，得一次性缴纳“平板电脑资源服务费”8800元。不缴？进普通班。　　广州某校从2020年起开展“信息智慧课堂教学实验”，2020年该校新生497人，未购买指定平板电脑者16人；2021年新生528人，未购买者50人。眼看“智慧率”下降，学校立马把这50人单独编进一个班，家长怕孩子觉得受歧视，还是掏了腰包。　　此前，浙江某市有2.2万名初中生参加“平板教学”。购买平板电脑花费以人均3000元计算，再加上捆绑销售的软件，学生和家长累计花费1.1亿元。　　当地教育主管部门说，这是“大家自愿”。但家长反映，有的学校把“智慧课堂缴费”作为新生注册的第一步，报到当天就有第三方机构现场收费，这也算 “自愿”？明显是学校和第三方机构“合谋”嘛。如果家里有俩娃，还得买双份平板。至于一些经济困难的家庭，买不起平板，就只能眼看着孩子和同龄人的差距被拉大。　　有的学校还堂而皇之地向“分数稍低学生”搞“定向招生”，只要花钱买平板，就可以跳过分数线，直接入校，分到“智慧班”，在师资分配上给予特殊优待。　　表面看，借“教育信息化”牟利是部分学校、企业违规创收；本质上，这股歪风邪气直接侵害教育公平。 （图源：网络）　　二　　教育部等多部门有明文规定： “作为教学、管理工具要求统一使用的教育移动应用，不得向学生及家长收取任何费用”。　　教育信息化的成本，一靠财政教育经费，二靠地方政府投入，以任何形式将成本转嫁给学生，都是彻头彻尾的违规行为。　　但为什么类似违规情况依然存在？　　21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉岛妹，一些地方想把推进教育信息化作为“教育政绩”，却又没钱投入，就默许学校向学生收费。　　捞钱的花样就更多了。有的学校和企业搞“定向合作”，变相强制学生和家长购买该企业产品；有的企业干脆直接搞定地方教育系统，以行政命令的形式要求当地学校购买自家设备；有的地方教育部门搞权力寻租，强行把“信息设备使用率”列入学校现代化评价指标体系，再给学校明里暗里“指点出路”。　　长期从事基层教育研究的中南大学公共管理学院教师雷望红直言，在不少人眼里，教育是块“大肥肉”。国家通过“双减”严禁教育资本化，减轻校外培训给学生家庭造成的经济重负，可一些人使劲钻空子，违规的教育信息化又添新负担。　　显然，以“购买力”分班、以“钞能力”看人下菜碟，将加剧学生、学校、地区间的数字鸿沟。某中学教室内的智能设备充电柜（图源：新华社）　　三　　有家长质疑，所谓“教育信息化”就等于买没买平板、装没装APP？对教育质量提升到底有多大帮助？有没有科学测算和论证？　　在熊丙奇看来，教育当然不是平板越多就越好。国家此前出台规定，明确提出要保护青少年视力，减少学生对电子产品的使用。过度依赖电子产品也会让一些老师习惯“照PPT宣科”，导致教学能力弱化。　　“传统的教育方法为什么能延续这么多年？就是因为它能实现师生之间的深入互动。”雷望红说，作为教育载体，信息技术是一把双刃剑，比如因为上网课，一些自控力差的学生可能染上网瘾，还有孩子拿着智能设备玩游戏、刷短视频、抄答案。　　以信息化为名、行乱收费之实的荒唐事之所以在多地出现，商家的“科技忽悠”是一部分原因，问题可能更多出在权力寻租和利益输送，有必要深挖背后可能存在的腐败链条。　　“教育信息化”的初衷是好的，为我们解决教育资源不均衡提供了方案。但教育领域的任何创新都别丢了育人的根本，不能让智慧教育沦为“智慧敛财”。　　文/点苍居士　　来源：侠客岛微信公众号 点击进入专题：今日热点精编 责任编辑：朱学森 SN240